Издательский код: ЗПР2

Размер файла: 3.52 Мб

Добавить в корзину
Рубрика:
Справочники

Энциклопедия педагогических технологий и инноваций

Наволокова Н. П.
Н15

Энциклопедия педагогических технологий и инноваций / Автор-составитель Н. П. Наволокова. — Х. : Изд. группа «Основа», 2013. — 175, [1] с. — (Серия «Золотая педагогическая коллекция»).

В пособии в удобной и лаконичной форме представлены описания и характеристики разнообразных педагогических технологий, рекомендации по их практическому использованию, а также современные подходы по проектированию и подготовке к уроку. Для учителей, школьной администации, методистов, студентов педагогических ВУЗов.

УДК 37.02
ББК 74.202

скачать с помощью:

* Скачивая товар, Вы принимаете условия лицензионного соглашения

* Указана приблизительная стоимость покупки по СМС. Точную стоимость можно увидеть в инструкции по отправке сообщений

содержание:

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Раздел 1. Педагогические технологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Понятие педагогической технологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Раздел 2. Характеристика педагогических
технологий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Технология традиционного обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Технология проблемного обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Концептуальные положения технологии
проблемного обучения (по Дж. Дьюи) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Игровые технологии обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Технология личностно ориентированного
обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Технология развивающего обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Система развивающего обучения Л. В. Занкова . . . . . . . . . . . . . 41
Технология развивающего обучения
Эльконина – Давыдова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

 Технология коллективного способа обучения
(по А. Г. Ривину, В. К. Дьяченко ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Технология развития критического мышления . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Технология программированного обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Принципы программированного обучения
(по В. П. Беспалько) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Технология интерактивного обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Проектная технология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Технология модульного обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Технология коллективного творческого воспитания
(по И. П. Иванову) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Раздел 3. Рекомендации по проектированию
урока . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Психолого -педагогические аспекты
организации урока . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Мотивационно-организационный этап урока . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Пути формирования мотивации на уроке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Исполнительно-операционный этап урока . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Повторение и закрепление учебного материала . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Повторение материала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Закрепление материала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Раздел 4. Методы, приемы и формы обучения . . . . . . . . . . . . . . 151
Методы обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Приемы обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Толкование понятия «формы»
в современной дидактике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172